一、个人简介
王树青，女，生于1979年7月，山东潍坊人，教授，365英国上市官方网站心理系教师，硕士研究生导师，心理学博士，哈佛大学教育研究生院访问学者。从事专业领域包括发展与教育心理学、心理健康教育。主要研究方向为儿童青少年的个性与社会性发展，自我同一性，生命意义感，网络心理与行为，人格，亲子关系等。
邮箱：sep_wangsq@ujn.edu.cn；wangshuqingqing@163.com
二、教育经历
2018.8- 2019.8 哈佛大学教育研究生院 访问学者
2004.9- 2007.7 北京师范大学心理学院发展心理研究所 专业：发展与教育心理学 获博士学位
2001.9-2004.7 山东师范大学365英国上市公司在线 专业：发展与教育心理学 获硕士学位
1997.9-2001.7 山东师范大学教育系 专业：教育学 获学士学位
三、发表论文与著作
1．Wang, S., Jing, Y., Yu, Q. Yan, F. & Huang, B. (2026). Longitudinal effects of emerging adults’ self-presentation on social networking sites on fear of missing out. BMC Psychology (SSCI). https://doi.org/10.1186/s40359-026-04358-z
2．Wang, S., Liu, X., Yu, S., Zheng, M., & Wei, S. (2026). The relationship between parental autonomy support and adolescent academic burnout: A variable-centered and person-centered analysis. International Journal of Mental Health Promotion (SSCI). https://doi.org/10.32604/ijmhp.2026.076977
3．Wang, S., Zhu, X., Gao, X., Deng, J., & Yan, X. (2026). Self-presentation on WeChat Moments and ego identity in emerging adults: The role of online positive feedback and gender. International Journal of Mental Health Promotion (SSCI). https://doi.org/10.32604/ijmhp.2026.075412
4．王树青，闫秀梅. （2026）. 社交网站自我呈现对大学生生命意义感的影响. 济南大学学报（社会科学版）, 36(1), 133-143.
5．王树青, 王雪皎,严凤霞，孙海燕，魏淑华. 社交网站自我呈现对大学生自我同一性的影响： 网络社会支持与基本心理需要满足的纵向中介作用. 中国临床心理学杂志（CSSCI）, 2025，33（6），1258-1283.
6．石猛,王树青*.社会企业视角下营利性民办高校发展的属性困境及其纾解.复旦教育论坛（CSSCI），2025,23（3）, 39-45.
7．Yan, X., Yan, J., Tan, C., Fu, Y. & Wang, S*. (2025). Your fitness-sharing is a reminder for my poor body: how fitness posts exposure on social media harms female body esteem. Frontiers in Psychology(SSCI). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1515575
8．王树青. (2025). 赋能自我：破除“内卷”的自我救赎之路. 教育家，5,12-14.
9．王小霖,石建军，张安慰，王树青*.(2025).直升机教养与初中生同一性危机的关系：有调节的中介模型.山东青年政治学院学报,41(2),87-94.
10．黄嘉鑫,王树青*,井玉汝.(2024).网络同一性实验与大学生自我同一性获得：一项条件过程模型分析.中国临床心理学杂志（CSSCI）,32(4),789-793.
11．王树青，佟月华，苏霞.(2022).社交网站自我呈现与大学生的自我认同.济南大学学报（社会科学版）（CSSCI），32（3）,136-143.
12．王雪皎，王树青* ，井玉汝.(2022).社交网站使用对青少年社交焦虑的影响机制，心理学进展，12(9), 3176-3184.
13．杜佳佳 ，孙海燕，王树青*.(2021).初中生人际关系与多元幸福感的关系——心理韧性、自我同一性的中介作用.心理学进展, 11(1), 48-54.
14．王雪皎，井玉汝，王树青*.(2021).父母教养方式与大学生嫉妒心理的关系：自恋的中介作用.心理学进展,11(10),2350-2356.
15．黄嘉鑫，李明哲，王树青*.(2021).网络人际信任对网络利他行为的影响：社会责任心的调节作用. 心理学进展, 11（9）,2013-2019.
16．王树青，佟月华，董及美. (2021).高校学生服务满意度的测评体系与调查研究.鲁东大学学报(哲学社会科学版), 38(03),56-62。
17．黄嘉鑫，王树青*，井玉汝. (2021).触屏时代网络同一性实验对大学生自我认同的影响机制. 山东青年政治学院学报, 37(05),29-35.
18．井玉汝，王雪皎，王树青*.(2021).大学生反刍思维对学业自我妨碍的影响：完美主义的中介作用. 心理学进展， 11 (7) ，1824-1831.
19．黄嘉鑫，孙海燕，王树青*，张玲玲. (2020).社交网络过度使用的研究进展与展望——基于I-PACE模型视角.心理学进展，10(7), 976-988.
20．王树青，佟月华. (2018). 分离-个体化对大学生自我同一性状态的影响：因果取向的中介作用. 中国特殊教育(CSSCI), 8, 91-96.
21．王树青，石猛.(2018). “大五”人格、自我不一致与大学生自我同一性状态关系研究. 教育评论, 2, 82-86.
22．王树青，曹晖，苏霞. (2017). 亲子依恋、分离-个体化对大学生自我同一性状态的影响：自我不一致的中介作用. 心理与行为研究(CSSCI), 15（3）,343-350.
23．王树青，石猛. (2017).民办高校分类管理的实质与制度要求. 济南大学学报（社会科学版）, 5.
24．李亚奇，王树青*. (2016). 大学生主动性人格、职业决策自我效能感与自我同一性状态的关系. 中国心理卫生杂志, 10.
25．张晓琳, 王树青*. (2016). 大学生“大五”人格、因果取向与学业拖延之间的关系.青少年学刊，2.
26．王树青,李亚奇,高琳. (2015). 亲子依恋对大学生自我同一性状态的影响：“大五”人格的调节作用. 济南大学学报（社会科学版），5.
27．苏霞，王树青. (2014).大学生的人格特质与焦虑的关系：中介效应与调节效应. 中国特殊教育（CSSCI），5.
28．王树青, 张光珍, 陈会昌. (2014).大学生亲子依恋、分离-个体化与自我同一性状态之间的关系.心理发展与教育(CSSCI), 2, 145-152.
29．王树青, 陈会昌. (2013).大学生自我同一性状态问卷中文简版的修订. 中国临床心理学杂志（CSSCI）, 21(2),196-199.
30．王树青，宋尚桂. (2012). 大学生自我同一性与亲子依恋、因果取向之间的关系. 心理与行为研究（CSSCI），10(1), 32-38.
31．王树青. 大学生分离-个体化与自我同一性状态之间的关系. 济南大学学报（哲学社会科学版）, 2012, 2.
32．王树青，宋尚桂，佟月华. (2011). 大学生自我同一性与分离-个体化的关系：人格的调节作用. 中国临床心理学杂志（CSSCI）,19(6): 798-802.
33．石猛，王树青. (2011).我国民办高等教育的社会责任剖析. 教育发展研究（CSSCI）, 1.
34．王树青, 石猛, 陈会昌. (2010). 大学生自我同一性状态与“大五”人格、因果取向的关系. 心理发展与教育（CSSCI）, 5, 509-515.
35．王树青, 石猛, 陈会昌. (2010).大学生自我同一性的发展及与情绪适应的关系. 中国临床心理学杂志（CSSCI）, 18(2), 215-218.
36．王树青, 陈会昌, 石猛. (2008).青少年自我同一性状态的发展及其与父母教养权威性、同一性风格的关系. 心理发展与教育（CSSCI），24（2）,65-72.
37．王树青, 张文新, 张玲玲. (2007). 大学生自我同一性状态与同一性风格、亲子沟通的关系. 心理发展与教育（CSSCI），23（1）,59-65.
38．王树青, 纪林芹, 张文新. (2006).大中学生同一性风格问卷的初步修订. 中国心理卫生杂志（CSSCI），20（9）,625.
39．王树青, 张文新, 陈会昌. (2006). 中学生自我同一性的发展与父母教养方式、亲子沟通的关系. 心理与行为研究（CSSCI），4（2）,126-132.
40．王树青, 张文新, 纪林芹, 张玲玲. (2006).青少年自我同一性状态问卷的修订. 中国临床心理学杂志（CSSCI），14（3）,221-223.
41．王树青, 石猛. (2013).自招联盟与我国高等学校自主招生改革. 济南大学学报（社会科学版），23（3），82-85.
42．参译《青少年心理学手册》第1卷中的第九章、第十章，北京师范大学出版社，2015.9
43．译《社会性与人格发展》第六章，人民邮电出版社，2012，6。
44．参编《发展心理学》第七章，高等教育出版社，2012.6.
45．译《儿童评价》中第三章、第四章，中国轻工业出版社，2008, 3.
46．张玲玲（主编）, 徐夫真（副主编），王树青（副主编）.心理健康（七年级全一册）.山东画报出版社，2014.7（2020.8修订,2024年增订版）。
47．张玲玲（主编）, 徐夫真（副主编），王树青（副主编）.心理健康（八年级全一册）. 山东画报出版社，2014.7（2020.8修订，2024年增订版）。
48．张玲玲（主编）, 徐夫真（副主编），王树青（副主编）.心理健康（九年级全一册）.山东画报出版社，2014.7（2020.8修订，2024年增订版）。
49．王树青.参编《我国高校学生服务体系改革研究》中第八章《我国高校学生服务体系的发展现状》，中国海洋大学出版社，2020.12.
50．参编《心理健康与职业生涯》中职生教材《教学用书》与《学生用书》第7,8,9课，高等教育出版社，2023，9.
51．作为副主编（第3位）参编《心理健康教育教师指导用书（初中）》，山东画报出版社，2024,10.
四、 科研项目
1.2023.9-2027.8 国家社会科学基金一般项目(23BSH123)，虚实世界交互中青少年自我认同危机及防范路径研究，20万元，王树青主持
2.2023.8-2026.8 山东省社会科学规划项目（23CJYJ05），数字环境中大学生生命意义感及提升路径研究，3万元，王树青主持
3.2017.6-2022.9 国家社会科学基金一般项目(17BSH154)，自媒体使用对大学生自我认同影响的追踪研究，20万元，王树青主持
4.2014.12-2020.1，全国教育科学规划教育部重点项目(DBA140223)：基于自我同一性干预的大学生职业决策研究，王树青主持
5.2014.9-2020.6，山东省社会科学研究项目青少年专项(14CQSJ06)：大学生自我认同的形成机制与教育干预研究，王树青主持
6.2014.8-2015.3年，山东省软科学项目(2014RKB01990)：山东省大学生就业初期社会适应能力调查与提升路径研究，王树青主持
7.2013-2021年 山东省社会科学规划项目（13CJYJ02）：山东省大学生心理资本的调查与开发研究，王树青第2位
8.2016-2022年 全国教育科学规划教育部重点项目（DBA160256）:社会变迁过程中青少年未来取向发展的研究，王树青第3位
9.2014-2019.10，全国教育科学规划国家一般项目（BIA140097）：我国高校学生服务体系改革研究, 宋尚桂主持，王树青第3位
10.2012-2013年 山东省高校人文社科项目：大学生自我同一性的发展及对社会适应影响的纵向研究, 王树青主持
11.2008-2011年 山东省教育科学规划课题：高中生考试焦虑与影响因素模型建构，王树青第2位
12.2008-2012年 济南大学博士基金课题：大学生自我同一性形成的特点及家庭影响因素,王树青主持
13.2010-2012年 济南大学科研立项(重点)：大学生自我同一性形成的家庭资源, 王树青主持
五、科研奖励
1. 2017年 济南市第三十次社会科学优秀成果奖（二等奖）：大学生亲子依恋、分离-个体化与自我同一性状态之间的关系，第1位
2. 2012年，济南大学优秀科研成果奖（二等奖）：大学生自我同一性与分离-个体化的关系：人格的调节作用，第1位
3. 2012年，山东高等学校优秀科研成果奖（二等奖）：我国大学心理服务体系改革研究，第3位
4. 2011年，济南大学优秀科研成果奖（三等奖）：大学生自我同一性的发展及与情绪适应的关系，第1位
5. 2011年，济南市科学技术优秀学术成果奖（二等奖）：大学生自我同一性状态与“大五”人格、因果取向的关系，第1位
6. 2011年，山东省社会心理学会优秀论文（一等奖）：大学生自我同一性与亲子依恋、因果取向之间的关系研究，第1位
7. 2011年，山东省民办教育优秀科研成果（一等奖）：我国民办高等教育的社会责任剖析，第2位
8. 2010年，济南大学优秀科研成果奖（二等奖）：学习障碍儿童情绪理解整合研究，第4位
9. 2009年，济南市科学技术优秀学术成果奖（二等奖）：青少年自我同一性状态的发展及其与父母教养权威性、同一性风格的关系，第1位
六、教研项目
1. 2025.12.31-2027.10.31 山东省优质研究生课程建设项目：青少年心理发展与教育，王树青主持
2. 2023.1.14 济南大学研究生精品课程建设项目：发展心理学，王树青主持
3. 2022.12，山东省本科教学改革研究重点项目《基于核心素养的高等学校卓越心理学人才培养模式研究与实践》，王树青第8位
4. 2021.9 山东省研究生教育质量提升计划项目研究生教育优质课程“心理健康研究”，结题，第3位
5. 2020.12 山东省研究生教育优质课程建设项目“学校心理学专题”（SDYKC20117） ，佟月华主持，王树青第2位
6. 2021.1.15 建构主义视角下研究生课程双语教学模式研究, 济南大学研究生教学改革研究项目(JDYY2010)，主持
7. 2020.12.10-2022.12. 济南大学研究生精品课程建设项目：心理发展与教育，王树青主持。
8. 2014年，建构主义视角下应用心理学专业课程教学模式改革研究，济南大学教学研究项目，主持。
9. 2013年，应用心理学专业合作教学模式有效性研究，济南大学校级教学研究项目，主持。
10. 2012年，应用心理学专业合作教学模式有效性研究，济南大学教学研究项目，主持。
11. 2012年，济南大学教师教育精品课程群《教育心理学》精品课，第2位。
12. 2012年，基于双语情境的合作教学模式研究，山东省高等学校教学改革立项项目，第3位。
13. 2010年，济南大学课程达标《心理学研究方法》，主持。
14. 2010年，基于双语教学的学习适应性研究，山东省教学研究项目，第2位。
15. 2008年 济南大学校级教学立项：大学生学习适应性特点及其教育实践意义，第2位。
16. 2008年 济南大学研究生精品课程《心理健康研究》，第4位。
17. 2008年 济南大学双语示范课《健康心理学》，第5位。
18. 2009年 国家级双语教学示范课程 《健康心理学》，第4位。
七、教研奖励
1.2024.12 获评济南大学优秀研究生导师
2. 2014年7月，山东省省级教学成果奖：基于双语教学的学习适应研究，第3位。
3.2012年，济南大学教研成果奖特等奖：基于双语教学的学习适应研究，第3位。
4.2009年，山东省省级教学成果奖（三等奖），发展与教育心理学专业研究生科研能力培养模式研究与实践，第6位。
5. 2009年，国家级双语教学示范课程 《健康心理学》，第5位。
6.2008年，济南大学双语示范课《健康心理学》，第5位。
7.2008年，济南大学优秀教学研究成果奖（一等奖）：健康心理学双语教学模式研究，第5位。
